西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉）

西交利物浦大學(xué)園區(qū)校區(qū)

　　隨著全球化和科技革新的步伐不斷加快，中國高等教育也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這個背景下，西交利物浦大學(xué)（以下簡稱“西浦”）自2006年成立以來，不斷探索大學(xué)新形態(tài)，以其獨特的辦學(xué)理念和前瞻性的教育模式，為未來教育提供了“西浦方案”。

　　建校18年來，西浦不斷反思教育、重塑教學(xué)先后部署了研究導(dǎo)向的專業(yè)精英教育（西浦1.0），融合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)精英教育（西浦2.0），以及未來導(dǎo)向、平臺營造、技術(shù)賦能、融合共生的教育創(chuàng)新生態(tài)（西浦3.0），為培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的精英人才貢獻(xiàn)了自己的力量。

　　“在創(chuàng)辦西交利物浦大學(xué)時，我們處在一個獨特的時代——顛覆性技術(shù)在涌現(xiàn)，教育理念要升級，教育急需轉(zhuǎn)型。”西浦執(zhí)行校長席酉民教授說，“在這種情況下，我們用西浦整合東西方的文化和優(yōu)秀實踐，來探索未來教育之路，這是西浦的使命。”

　　研究導(dǎo)向的國際化專業(yè)精英教育

　　自2006年建校之初，西浦就提出了以研究為導(dǎo)向的國際化專業(yè)精英教育模式，即西浦1.0。西浦1.0模式聚焦于升級傳統(tǒng)教育、探索國際化專業(yè)精英培育模式。

　　在發(fā)展的第一個十年，學(xué)校借鑒了美式教育、英式教育和中式教育的優(yōu)點，創(chuàng)新融合形成了自己的教育模式和質(zhì)量保障體系。西浦1.0模式以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)興趣驅(qū)動、研究導(dǎo)向、主動學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、知識整合和素養(yǎng)提升，為學(xué)生們提供了一個寬廣而深入的學(xué)習(xí)平臺。通過參與科研項目和學(xué)術(shù)競賽等活動，學(xué)生們不僅掌握了扎實的專業(yè)知識，還培養(yǎng)了良好的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校還鼓勵學(xué)生參與國際交流項目，以拓寬國際視野和提高跨文化交流能力。

　　整個大學(xué)期間，苑同學(xué)以第一/第二作者身份發(fā)表了9篇SCI/SSCI/EI學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行了4次國際會議報告，參加了大大小小的機(jī)器人競技比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成功創(chuàng)立了自己的公司……“我在西浦有各種各樣的資源，有這么多的良師益友，你要做的就是在不斷探索中找到自己真正想走的方向”，他說。某種角度來說，他實現(xiàn)了剛?cè)雽W(xué)時“不能荒廢這四年”的目標(biāo)。

　　2024年畢業(yè)季，他收到了美國密歇根州立大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、塔夫茨大學(xué)化學(xué)專業(yè)、北卡羅來納州立大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)和辛辛那提大學(xué)電氣工程專業(yè)的全獎直博offer。

　　以行業(yè)整合專業(yè)的創(chuàng)新教育模式

　　“隨著社會數(shù)字化、智能化的發(fā)展，急需‘產(chǎn)業(yè)家’類型人才，他們要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，也要有強(qiáng)大的行業(yè)知識，還需要創(chuàng)新精神和想象力，這樣才能不只做好具體的事，更能把各種資源整合起來，開創(chuàng)一番事業(yè)，這對人才和教育都提出了更高的要求”，席校長說。

　　西浦瞄準(zhǔn)未來，超前布局，于2017年啟動和開創(chuàng)了全新的“融合式教育”（SyntegrativeEducation，簡稱SE），亦即西浦2.0模式。這一模式在強(qiáng)化通識教育的基礎(chǔ)上，將專業(yè)教育、行業(yè)教育、管理和創(chuàng)業(yè)教育相融合，旨在培養(yǎng)能引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的國際化行業(yè)精英。

　　西浦2.0模式強(qiáng)調(diào)行業(yè)導(dǎo)向和實踐應(yīng)用。學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)緊密合作，共同開發(fā)課程和項目，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。同時，學(xué)校還鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生們可以將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　孫同學(xué)就讀于西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉）供應(yīng)鏈管理專業(yè)。他說：“我的夢想很簡單，也很復(fù)雜——用科技突破靜默的邊界，幫助那些像我一樣，或者比我更需要幫助的聽障群體。”

　　大學(xué)期間，孫同學(xué)聯(lián)合另外兩位同學(xué)一起為聽障人士研發(fā)了一款手語翻譯器SilentPartner和安全預(yù)警鞋SilentE-Shoes。項目研發(fā)過程并非一帆風(fēng)順。孫同學(xué)表示，產(chǎn)金融合學(xué)院助理教授計博士在商業(yè)拓展方面給了很多幫助。“計老師幫助我們修改商業(yè)計劃書，指導(dǎo)我們補(bǔ)充關(guān)鍵性數(shù)據(jù)支撐論點。在參加商賽前，還抽時間帶著我們做商賽問答環(huán)節(jié)的演練”，孫同學(xué)說。

　　計博士認(rèn)為孫同學(xué)團(tuán)隊的商業(yè)計劃書展現(xiàn)了他們在項目策劃和市場分析方面的深厚功力?！皥F(tuán)隊通過數(shù)據(jù)和市場調(diào)研，去深入理解聽障人士的需求，捕捉到聽障人士在日常生活中的安全出行問題，并通過科技手段提出了創(chuàng)新的解決方案”，她說，“這不僅體現(xiàn)了他們的技術(shù)能力和創(chuàng)新意識，更彰顯了他們的社會責(zé)任感和公益精神?！?/p>

　　探索產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)新方法

　　當(dāng)前教育和社會的發(fā)展方向顯示，未來大學(xué)組織的邊界會越來越模糊，人才研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)一體化趨勢?！皩Υ髮W(xué)來說，跟行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)院是不夠的，必須更朝前走一步，融入到產(chǎn)業(yè)的體系中去，”席校長說道。

　　2020年11月，西浦與蘇州工業(yè)園區(qū)共建西浦慧湖藥學(xué)院；2021年4月，西浦與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院聯(lián)合共建西浦-集萃學(xué)院；2021年5月，在西浦15周年校慶之際，大學(xué)正式成立西浦未來教育學(xué)院以及影視與創(chuàng)意科技學(xué)院，同時西浦學(xué)習(xí)超市也向全球開放。這些學(xué)院都是圍繞特定產(chǎn)業(yè)來構(gòu)建生態(tài)，涵蓋了教育、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、資金、導(dǎo)師和產(chǎn)業(yè)等各方面支持，形成了一個以興趣、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的未來生態(tài)，這便是西浦3.0。

　　在西浦3.0模式下，學(xué)校更加注重與社會的深度融合和互動。通過加強(qiáng)與政府、企業(yè)、行業(yè)的合作與交流，學(xué)校將匯聚更多的社會資源，共同推動教育和創(chuàng)新的發(fā)展。同時，學(xué)校還將積極引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗。此外，學(xué)校還將注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和全球視野，以適應(yīng)未來社會的多元化和復(fù)雜化挑戰(zhàn)。

　　2021年，西浦慧湖藥學(xué)院首屆碩士招生時，本科就讀于西浦應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的王同學(xué)選擇了自己感興趣的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)（生物統(tǒng)計學(xué)方向），并榮獲首期艾博杰出研究生獎學(xué)金。“本科是‘面’上的探索，選研究生的時候我就決定，我一定要找到一個真正喜歡的細(xì)分方向?！毖芯可诙W(xué)期一開始，他找老師爭取到做RA（科研助理）的機(jī)會，并開始跟著不同方向的老師做科研，“每次一體驗就是學(xué)一套新的東西”。

　　2021年，恰逢西浦-集萃學(xué)院成立，對產(chǎn)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式十分感興趣的鄧同學(xué)成為集萃學(xué)院首批聯(lián)合培養(yǎng)碩士生。在西浦完成一年的專業(yè)課學(xué)習(xí)后，鄧同學(xué)前往江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院體系內(nèi)的長三角先進(jìn)材料研究院，進(jìn)行自己的課題研究。2024年春天，他回到西浦繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。從碩士到博士，鄧同學(xué)的研究課題與人工智能和材料科學(xué)緊密相關(guān)。

　　“未來中國的產(chǎn)業(yè)升級離不開人工智能，而人工智能需要專業(yè)人士去落地。他們不一定必須是頂尖的科學(xué)家，但需要有交叉學(xué)科背景和交叉領(lǐng)域的工作經(jīng)驗?！编囃瑢W(xué)說，“這是我能預(yù)見的未來會走的一條路?！?/p>

　　席校長表示：“18年來，西交利物浦大學(xué)主動促進(jìn)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)與社會融合共生，無論是西浦慧湖藥學(xué)院、西浦-集萃學(xué)院，還是以融合式教育培養(yǎng)未來行業(yè)精英的西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉），都是在探索建立一種打破邊界、持續(xù)創(chuàng)新的教育新生態(tài)?！?/p>

　　2024年，西浦大動作頻頻。西浦-百度人工智能創(chuàng)新聯(lián)合體的快速建設(shè)，以融合式機(jī)制和創(chuàng)新型實踐為“中國智造”提供新思路；產(chǎn)業(yè)家學(xué)院“一帶一路”事業(yè)部的成立，為西浦走向全球鋪開新路徑；西浦生態(tài)超市（X-EcoMall）的成功搭建，為產(chǎn)業(yè)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展添加新平臺；西浦先進(jìn)材料研究中心鋪開建設(shè)，將成為學(xué)?？鐚W(xué)科合作的旗艦產(chǎn)品，真正實現(xiàn)技術(shù)、研究和產(chǎn)業(yè)之間的無縫銜接；更值得一提的是，西浦已全面開展“AI+”項目，希望從教育、組織管理、產(chǎn)學(xué)研政社合作等維度引領(lǐng)創(chuàng)新變革。西浦的跨界布局和探索不僅為未來搭建合作創(chuàng)新的事業(yè)發(fā)展平臺，更為西浦人營造了跨界文化，激發(fā)他們的思維與勇氣，促進(jìn)他們孕育創(chuàng)新成果。

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