全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，隨著全球人才流動及高等教育國際化的逐漸深入，國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的必然趨勢。河南理工大學(xué)依托自身辦學(xué)定位和特色，提出了以“培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。其中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)立足學(xué)校定位，積極開展國際合作辦學(xué)，在實(shí)踐中不斷探索，有效緩解國際化師資緊缺問題，大幅提升學(xué)生的國際化創(chuàng)新能力，為地方院校人才培養(yǎng)實(shí)踐提供了典型經(jīng)驗(yàn)。

　　本文從河南理工大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在合作辦學(xué)的過程中培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才的實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)介紹學(xué)校“以學(xué)生為中心，以國際化創(chuàng)新能力為目標(biāo)”進(jìn)行的系列教學(xué)改革和實(shí)踐。

　　當(dāng)前，地方院校國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中主要存在5大矛盾。第一是人才培養(yǎng)方案與市場需求之間的矛盾。對于計算機(jī)專業(yè)而言，就業(yè)市場對于素質(zhì)高、具有國際勝任力的計算機(jī)專業(yè)人才需求旺盛，同時相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生源充足但就業(yè)率較低，這說明相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)落后市場需求；第二是國際化人才培養(yǎng)與國際化師資之間的矛盾。國際化師資隊(duì)伍是國際化人才培養(yǎng)的有效保障，但地方高校國際化師資缺乏，成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素；第三是傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)之間的矛盾。地方院校教師上課手段單一，無法適應(yīng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求；第四是“重理論輕實(shí)踐”教學(xué)模式與“以產(chǎn)出為導(dǎo)向理念”之間的矛盾。地方工科院校普遍存在學(xué)生動手能力弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，但用人單位往往以產(chǎn)出為導(dǎo)向，對動手能力和系統(tǒng)設(shè)計要求很高，難以招到合格人才；第五是單一人才考核評價體制與綜合素質(zhì)人才需求之間的矛盾。在地方高校，人才考核標(biāo)準(zhǔn)單一，只看重考試結(jié)果，但是用人單位需要的卻是具有綜合能力的高素質(zhì)人才。

　　面對這5方面的矛盾，河南理工大學(xué)以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)合作辦學(xué)專業(yè)為平臺，從培養(yǎng)方案開始，圍繞人才培養(yǎng)的5個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行閉環(huán)全方位改革，以5步走戰(zhàn)略解決5大矛盾，確保國際化創(chuàng)新人才目標(biāo)的達(dá)成。

　　一、圍繞培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才目標(biāo)，完善課程體系

　　合理的培養(yǎng)方案是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。學(xué)校借助合作辦學(xué)這一平臺，借鑒各國課程體系，讓學(xué)生在學(xué)會知識、掌握外語的同時，參與國際合作，提升綜合素質(zhì)。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的引進(jìn)課程至少占到所有課程的三分之一以上，學(xué)分占到總學(xué)分三分之一以上，對一些基礎(chǔ)課和先行課，如《高級語言程序設(shè)計》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程明確要求雙語教學(xué)，讓學(xué)生打好外語基礎(chǔ)。

　　二、圍繞課程體系建設(shè)，打造國際化師資隊(duì)伍

　　高質(zhì)量的課程需要強(qiáng)大的師資來保證。地方高校缺乏國際化師資力量，為了提高教師雙語授課能力，學(xué)校充分借助合作辦學(xué)，提升教師國際化水平，建立教師出國培訓(xùn)和選拔制度，開設(shè)英文培訓(xùn)專班，選派專業(yè)教師去合作院校學(xué)習(xí)，引進(jìn)課程采用雙師型課堂，生活中實(shí)行一幫一扶暖心工程。其中，雙師型課堂、一幫一扶暖心工程不僅提升了教師外語授課能力，而且豐富了外教來華生活，加深了中外教師友誼。

　　三、圍繞課堂教學(xué)改革，踐行OBE教學(xué)理念

　　先進(jìn)的教學(xué)理念有助于提升學(xué)生培養(yǎng)效果。學(xué)校對傳統(tǒng)以教師教為主的課堂進(jìn)行全方位改造，真正踐行“以學(xué)生學(xué)為中心，面向產(chǎn)出”O(jiān)BE（outcome-based　education，即成果導(dǎo)向教育）教學(xué)理念。學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，形成線上線下混合式對分翻轉(zhuǎn)課堂。為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校還實(shí)行“分組負(fù)責(zé)+老師精準(zhǔn)幫扶”政策，實(shí)現(xiàn)課上課下有機(jī)銜接，有效提高自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、圍繞提升學(xué)生能力，以科研競賽為抓手提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　學(xué)校采用“導(dǎo)師制+學(xué)科競賽”機(jī)制，以科研競賽為抓手提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，讓競賽反哺課堂，提高學(xué)習(xí)自主性。對一些國際性賽事，學(xué)校會邀請外方教師一起參與指導(dǎo)，讓中國學(xué)生和外國學(xué)生一起組隊(duì)比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目的，提升國際化創(chuàng)新能力。

　　五、圍繞創(chuàng)新能力考察，采用多樣化考核方式

　　學(xué)校參考外方院校的考核方式，改革課程考核方案，注重平時表現(xiàn)、過程考核，逐步形成以“課堂表現(xiàn)+實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?科研競賽+期末考試……”為主的多樣化的考核方式，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

　　通過這種遞進(jìn)式的改革，學(xué)生國際化創(chuàng)新能力提升效果明顯。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近3年共有42名計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生前往外方院校完成學(xué)業(yè)，20余人在世界500強(qiáng)高校攻讀碩士，10多人就職世界500強(qiáng)企業(yè)，100余人進(jìn)入國內(nèi)著名大學(xué)深造，上千人積極參與高水平的學(xué)科競賽，獲得100多項(xiàng)省部級以上獎勵。

　　開設(shè)合作辦學(xué)項(xiàng)目為地方高校提供了國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，但如何讓合作辦學(xué)在計算機(jī)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證等方面更好地發(fā)揮作用，是一個值得長期深入研究的問題。敢于改革，引領(lǐng)創(chuàng)新，探索更好的人才培養(yǎng)模式始終在路上。（作者賀軍義系河南理工大學(xué)副教授、中愛河南理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院合作辦學(xué)負(fù)責(zé)人，作者朱林系河南理工大學(xué)國際處副處長、國際教育學(xué)院副院長。）

　　基金支撐：河南省教育廳.河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐(重點(diǎn)項(xiàng)目).雙一流背景下中外合作辦學(xué)國際創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐—以計算機(jī)專業(yè)為例(2021SJGLX115).賀軍義.主持.2022.