3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會。在聽了來自民進(jìn)的全國政協(xié)委員、福建師范大學(xué)校長鄭家建發(fā)言后，習(xí)近平總書記深有感觸地說：“數(shù)字化時代，社會節(jié)奏快，靜下心來、耐著性子坐著讀本書不容易。”總書記簡單的一句“不容易”，意味深長，引人深思。

　　在今年的政府工作報(bào)告中，也提到要“深化全民閱讀活動”。這是2014年以來，第12次將全民閱讀寫入《政府工作報(bào)告》。的確，身處信息大爆炸時代，我們獲取信息的渠道日漸變得多元化。人們動動手指，方寸屏幕之間便有海量信息映入眼簾。這兩年AI大模型層出不窮，借助ChatGPT、Grok、DeepSeek等AI大模型，不僅可以提高閱讀效率，還可以幫助科研人員深度理解內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律，從而提高研究質(zhì)量。

　　在快節(jié)奏的生活里，人們因?yàn)楣ぷ鲏毫?、生活瑣事，往往無暇閱讀。即使有時間，也會被各種娛樂方式所填滿。游戲、短視頻的出現(xiàn)，也在不同程度上分散人們的注意力，使得人們只能進(jìn)行碎片化閱讀。

　　同時，隨著科技不斷進(jìn)步，人們的閱讀習(xí)慣也發(fā)生著深刻的變化。相對于傳統(tǒng)閱讀，數(shù)字閱讀突破時空限制，用戶可以隨時隨地獲取信息進(jìn)行閱讀。同時，數(shù)字閱讀可支持音頻、視頻等形式播放，增加了與讀者的互動，極大豐富了讀者的體驗(yàn)。此外，在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、VR、AR、AI等技術(shù)的加持下，相關(guān)平臺可根據(jù)用戶的點(diǎn)擊習(xí)慣，歸納總結(jié)用戶的閱讀習(xí)慣、興趣，為用戶提供更加個性化的閱讀推薦，使得沉浸式閱讀成為可能。

　　在這種情況下，進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀也就顯得愈發(fā)難能可貴。紙質(zhì)書籍因觸覺、墨香、翻頁標(biāo)注的儀式感，為讀者帶來了良好的感官體驗(yàn)。在閱讀的過程中，讀者可以暫時屏蔽電子設(shè)備的干擾，通過書本與作者跨時空對話交流。在書中，讀者不僅能了解到作者的敘事形態(tài)、語言風(fēng)格，也能體會到作者的人生際遇、思想感情。在“信息繭房”日益嚴(yán)重的今天，傳統(tǒng)閱讀能為我們拓展思維的邊界，幫助我們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和批判思維。根據(jù)2023年，英國《衛(wèi)報(bào)》刊登的一項(xiàng)研究表明，長期閱讀紙質(zhì)書對理解能力的提高是數(shù)字閱讀的數(shù)倍，這也充分證明了傳統(tǒng)閱讀在當(dāng)下依舊具備獨(dú)特的價(jià)值。

　　當(dāng)然，這兩種閱讀方式并不是相互孤立相互排斥的，而是可以相互發(fā)展、相互融合的。正如習(xí)近平總書記在聯(lián)組會上說的那樣，“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)?！痹诮逃I(lǐng)域，教師可以應(yīng)用人工智能賦能教學(xué)的工具和方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的學(xué)習(xí)方式，如運(yùn)用數(shù)字閱讀拓展課外知識，再通過傳統(tǒng)閱讀加深記憶；在出版領(lǐng)域，出版社應(yīng)積極把握人工智能發(fā)展帶來的機(jī)遇，利用全民閱讀重要載體助力構(gòu)建新型生產(chǎn)關(guān)系，從而更好地?fù)?dān)負(fù)起新時代新的文化使命；在公共服務(wù)領(lǐng)域，充分利用技術(shù)手段，將紙質(zhì)文獻(xiàn)、音視頻資料等各類信息資源進(jìn)行數(shù)字化處理，形成可供網(wǎng)絡(luò)訪問和共享的數(shù)字資源體系……

　　讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。身處人工智能時代，我們需要在這兩種閱讀方式中尋找平衡，在融合中創(chuàng)造價(jià)值。唯有如此，才能讓全民閱讀蔚然成風(fēng)，讓中華大地充滿書香。