2月20日至22日，“文化歷史活動理論助推教育變革：面向未來的跨學(xué)科對話”　學(xué)術(shù)研討會在北京外國語大學(xué)舉辦。會議匯聚了國內(nèi)外頂尖學(xué)者與教育專家，涵蓋語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域，深入探討文化歷史活動理論（CHAT）的應(yīng)用。

　　北外黨委常委、副校長劉欣路在致辭中強調(diào)了CHAT在教育變革中的重要性，指出該理論源于馬克思哲學(xué)，至今對全球教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，期待與會者分享真知灼見，以集體智慧推動思想啟發(fā)。

　　主旨報告環(huán)節(jié)，芬蘭赫爾辛基大學(xué)Yrj?　Engestr?m教授發(fā)表題為“從未來導(dǎo)向到未來創(chuàng)造：青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)中的變革能動性”的演講。他指出，教育應(yīng)超越心理學(xué)與社會學(xué)的概念，強調(diào)具體活動設(shè)計的“雙重刺激”以促進青少年參與社會問題。日本關(guān)西大學(xué)山住勝廣教授討論了教師協(xié)作在學(xué)校課程轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵作用，提出在小學(xué)教師與干預(yù)研究員合作的“變革實驗室”中創(chuàng)造“種子概念”，推動教學(xué)新理解。華中師范大學(xué)洪建中教授通過三個案例揭示對象導(dǎo)向互動在創(chuàng)新合作中的重要性，強調(diào)共享對象對于提升合作效率的作用。北外楊魯新教授的報告聚焦校際合作教師發(fā)展計劃，探討教師觀念的發(fā)展及其對教學(xué)評估素養(yǎng)的影響。芬蘭坦佩雷大學(xué)Annalisa　Sannino教授探討了教育學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)中的“助理論”，提出“雙重刺激的變革能動性理論”，為應(yīng)對全球公平與可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)提供新思路。北外張蓮教授作了題為“構(gòu)建外語教師知識基礎(chǔ)”的報告，她強調(diào)教師的知識發(fā)展應(yīng)根植于社會文化實踐，如項目講座和研究課程，指出教師的知識基礎(chǔ)在多個領(lǐng)域應(yīng)得到顯著提升，這對教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。廣東外語外貿(mào)大學(xué)秦麗莉教授分析了二語習(xí)得動態(tài)評估中的潛在分?jǐn)?shù)計算公式，呼吁多學(xué)科合作以優(yōu)化評分模型。首都師范大學(xué)魏戈副教授則探討了教育數(shù)字化下教師在線集體學(xué)習(xí)的重要性，提出基于變革實驗室的創(chuàng)新解決方案。大會主旨報告分別由北外楊魯新教授、張蓮教授、張威教授、彭萍教授、孫有中教授、孫三軍教授主持。

　　專題研討和分組發(fā)言環(huán)節(jié)，專家學(xué)者深入討論CHAT在不同教育領(lǐng)域的應(yīng)用。專題研討圍繞“變革實驗室中的教師能動性”和“文化-歷史活動理論視角下的教師發(fā)展”展開，吸引了多位專家分享經(jīng)驗。分組發(fā)言則涉及文化中介、課程建設(shè)、主體發(fā)展等主題，發(fā)言人通過多維度探討為教育理論與實踐創(chuàng)新提供了豐富思路。

　　會議還設(shè)有兩場互動性工作坊。Engestr?m教授的工作坊主題為“變革實驗室干預(yù)中的可能性與挑戰(zhàn)”，與會者分享經(jīng)驗并探討如何設(shè)置新的變革實驗室。Sannino教授的工作坊則重點討論雙重刺激理論（TADS）的應(yīng)用，促進教師能動性發(fā)展。

　　閉幕式上，張蓮總結(jié)了會議的成果，強調(diào)CHAT的跨學(xué)科交流為教育改革提供了寶貴經(jīng)驗。與會專家一致認(rèn)為，教育變革需要理論框架的創(chuàng)新支持，CHAT為此提供了深刻的哲學(xué)基礎(chǔ)。此次學(xué)術(shù)研討會為教育理論與實踐的融合提供了新的動力，與會者表示將繼續(xù)推進CHAT的應(yīng)用與探索，以推動全球教育的創(chuàng)新與變革。